metoda a přístup

• výchozí míra dosavadních znalostí a zkušeností účastníků s trénovanou oblastí. Jsou si sami vědomi svých rezerv? Nebo zatím netuší o možnostech a konkrétních nástrojích, kterých by mohli v dané oblasti využívat k zefektivnění své práce? Vycházíme ze základní stupnice, která jednoduchým způsobem shrnuje jednotlivé úrovně účastnické skupiny či jednotlivce:
  • nevědomá neznalost: jedinec si neuvědomuje, že se některé věci dají dělat jinak a efektivněji
  • vědomá neznalost: jedinec si uvědomuje své rezervy a chce to změnit
  • vědomá znalost: jedinec se vědomě snaží využívat nových poznatků a dovedností
  • nevědomá znalost: jedinec dovednost ovládá a automaticky ji používá v praxi

• očekávaná míra osvojení daných dovedností, kterou určuje zadavatel. V závislosti na zvolené míře osvojení dovedností volíme vhodný přístup:
  • povědomí: představení oblasti zájmu, poskytnutí rámcového teoretické zázemí, seznámení se základními principy dané problematiky
  • poznání: zprostředkování hlubšího vhledu do dané problematiky, zasazení do teoretického kontextu, poskytnutí potřebných nástrojů, zažití dané problematiky v modelových situacích a následné pojmenování zkušeností
  • funkční používání: cílený a opakovaný trénink, který vede k přenosu dovedností a schopností do praxe, ověřování nabytých zkušeností v reálných projektech

  (viz pyramida na konci stránky)

  V čím vyšších patrech pyramidy se chceme pohybovat (tj. blíže funkčnímu používání), tím více je důležité specifikovat trénované dovednosti, vybrat ty nejdůležitější, zúžit šíři obsahového záběru a věnovat programu více času.

Na základě propojení obou předchozích parametrů vytváříme scénář, který zohledňuje, odkud a kam je třeba jednotlivé účastníky či celou účastnickou skupinu posunout.

Jednotlivým programovým blokům ve scénáři pak odpovídají odlišné typy aktivit a jiný přístup trenéra. Hlavním cílem tréninku je však osvojit si dané dovednosti tak, aby je byl člověk schopen funkčně využívat nejen v rámci modelových situací na kurzu, ale především v reálném pracovním prostředí a pohybovat se tak aspoň ze začátku v rovině vědomé znalosti.